Indice:Cinesi, scuola e matematica.pdf

Tutte le pagine sono state trascritte, ma vanno ancora rilette.

Giovanni Giuseppe Nicosia, Cinesi, scuola e matematica , Bologna, Lulu, 2010. Fonte: www.lulu.com

Formati disponibili per il download:

EPUB

MOBI

PDF

RTF

TXT

<dc:creator opt:role="aut">Giovanni Giuseppe Nicosia</dc:creator>

<dc:title></dc:title> <dc:publisher>Lulu, Bologna</dc:publisher> <dc:date>2010</dc:date>

Pagine dell'edizione

C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 101b 102b 103b 104b 105b 106b 107 108 109 110 111 112 113 114 115

Sommario

Cinesi, scuola e matematica	Frontespizio

Presentazione di Filippo Spagnolo	6

Introduzione	7

Studenti e famiglie di cultura cinese in Italia	10

La presenza di immigrati di cultura cinese in Italia	10

Gli studenti di cultura cinese nelle scuole italiane	13

La scuola nella Repubblica Popolare Cinese.	15

Valori fondanti	15

Il sistema scolastico	15

Le attività didattiche	17

L'utenza ed il finanziamento	18

Arretratezza rurale e formazione a distanza	18

Gli insegnanti	19

Temi ed aspetti della tradizione matematica cinese	20

Intenti di questo capitolo e del prossimo	21

Simbologia e matematica dei quadrati magici	21

Opere, personaggi e risultati notevoli della produzione matematica cinese	37

Numeri, numerali e tecniche di calcolo	74

Dinamica dialettica tra modelli mentali, rappresentazioni, usi operativi, necessità sociali, scambi interculturali.	74

Le bacchette da calcolo e la notazione posizionale in base 10	76

Il pallottoliere cinese (suànpán 算盘)	84

Numerali cinesi contemporanei	92

La lingua cinese, i classificatori e le quantità	98

Simbologia, superstizioni ed omofonie	99

L'insegnamento della matematica in Cina	101

Intenti del capitolo	101

Cenni storici	101

Il curriculum del 2001	103

Aspetti della didattica praticata	101

Alcuni esempi di istanze didattiche specifiche	105

Risultati del sistema cinese	108

Conclusione sulla didattica della matematica per classi italiane ricche di immigrati cinesi	110

Differenze ed istituzioni	110

La domanda fondamentale	110

Bibliografia	112

Sitografia	114