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| alberto panzarasa |
o sono scarse in modo da definire un efficace piano di formazione.
Per chiarire con un esempio, se vogliamo fare una mappatura delle competenze sull’utilizzo della LIM nella didattica tramite questionario potremo semplicemente porre le seguenti domande:
- Utilizzi la LIM? Si/no
- Come utilizzi la LIM nella didattica in classe?
- - Per vedere filmati
- - Come lavagna
- - Con Software interattivi
In questo modo avremo informazioni sulla necessità di avviare una formazione sull’utilizzo della LIM e potremo anche pianificare i contenuti del corso, prevedendo all’occorrenza un corso base e uno più avanzato.
4. Progettazione e pianificazione delle attività formative
Un altro aspetto da valutare con attenzione è la struttura da dare alle attività formative, infatti da essa dipende l’efficacia e l’impatto che avranno sul sistema scolastico. Le tipologie di intervento possono essere: seminariali, percorsi in modalità e-learning, in presenza o blended (ovvero misti). La scelta sulla tipologia è strettamente dipendente dai risultati che si vogliono ottenere.
I convegni o gli workshop condotti da esperti sono spesso diretti a una assemblea anche vasta e hanno in genere un buon impatto sulla motivazione dei docenti; il limite è la breve durata e la mancanza di una
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