|
osservatorio didattico sulle scuole |
|
| * la presenza di buone pratiche da mettere a sistema e diffondere per creare nuova conoscenza e promuovere il miglioramento della qualità degli apprendimenti |
* la non sempre adeguata valorizzazione del ruolo da parte del dirigente scolastico o riconoscimento da parte dei colleghi e un clima sfavorevole all’innovazione
|
| * la presenza all’interno delle scuole di docenti esperti in varie aree che possano essere risorsa non solo per l’istituto, ma per la rete, se si predispongono ambienti reali e virtuali per interagire e svolgere azioni di coaching e mentoring |
* mancanza o esiguità degli incentivi
|
| * la presenza di Dirigenti Scolastici capaci di creare un clima favorevole a scuola, relazioni positive e una organizzazione efficiente |
|
Le esigenze di cambiamento e di crescita professionale possono trovare risposte in un modello di formazione in servizio che prevede:
- modalità laboratoriali; le indagini internazionali dell‘OCSE mostrano che i docenti coinvolti in attività di formazione con metodologia learning by doing ed in forma collaborativa sono più propensi a trasferire in classe le pratiche didattiche sperimentate e sviluppare progetti articolati che prevedono l’uso delle tecnologie;
- possibilità per i docenti di svolgere osservazioni tra pari, estendendo la pratica osservativa che adesso è prevista
