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| 102 | La scrittura su Wikipedia come strumento didattico |
preoccupando di trovare un relatore che potesse seguirli.
La partecipazione al progetto era configurata come un’attività integrativa rispetto al corso, su base volontaria.
L’attività attribuiva un punteggio addizionale, valutato da 0 a 4 punti, che si sommava al punteggio conseguito nelle prove di esame.
2.2. - Terminate le iscrizioni, abbiamo ricevuto l’adesione di 40 partecipanti, che, con un questionario di entrata, abbiamo mappato così:
- età compresa tra 23 e 24 anni;
- 30 studenti dichiaravano di non avere conoscenza dei meccanismi di funzionamento di Wikipedia;
- una sola studentessa aveva effettuato in precedenza modifiche su Wikipedia;
- competenze digitali, quotate su una scala da 1 a 5: nessuno ha dichiarato 1 o 5; il 12% ha dichiarato competenze basse (2/5); il 70% ha dichiarato competenze medie (3/5); il 17% ha dichiarato elevate (4/5);
- competenze generali rispetto al progetto: ben 11 studenti ritenevano di avere competenze insufficienti rispetto a quanto richiesto.
2.3. - Quanto al tasso di partecipazione:
- partecipanti al corso: circa 300 (dal numero di iscritti alla pagina Moodle del corso, che ha un meccanismo di cancellazione per inattività dopo 30 giorni);
- utenti attivi nel semestre: circa 170 (dal numero di iscritti al canale Telegram del corso);
- partecipanti al progetto Wikipedia: 40, ossia il 13% dei partecipanti al corso e il 23% degli utenti attivi.
Per inciso, il progetto Wikipedia non era l’unico percorso integrativo che veniva offerto nel corso: altri 25 studenti hanno scelto altre attività integrative (combattimenti dialettici, podcasting etc.). Non è possibile effettuare una comparazione tra la preferenza espressa per il progetto Wikipedia, rispetto agli altri progetti, perché gli altri progetti avevano un accesso limitato, quanto ai posti
