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I93i-i932: (miscellanea) 1023 allarmarsi (sic) perché questo era il suo temperamento (!) e la sua irìclinazione (!) lo portava più a coltivare gli entusiastici accenti patriottici nelle tranquille contrade letterarie che sui campi sommamente ( ! ) disagevoli dell’azione» \ § (135 ). Letteratura popolare. Cfr E. Brenna, La letteratura educativa popolare italiana nel secolo xix no, F.I.L.P., 1931, pp. 246, L. 6). Dalla recensione dovuta alla prof. E. Formiggini-Santamaria («Italia che scrive», marzo 1932)1 si traggono questi spunti: il libro della Brenna ebbe un premio d’incoraggiamento nel concorso Raviz- za, che pare aveva per tema appunto la «letteratura educativa popolare »kLa Brenna ha dato un quadro dell’evoluzione del romanzoT3eila novella, di scritti di divulgazione mo- e e sociale o xix con riferimenti colo xvin e in rapporto, " colPindirizzo letterario nel suo globale svolgimento. La Brenna ha dato al termine « popolare » un senso molto largo, «includendoci cioè anche la borghesia, quella che non fa della coltura il suo scopo di vita, ma che può accostarsi all’arte»; cosi ha considerato come «letteratura educativa del popolo tutta quella di stile non aulico e ricercato, includendovi per es. I Promessi Sposi, i romanzi del D’. altri jMla_£l£S£a indole, i versi del ono come le rime rnÌgglni-Santamana argo icend' Pascoli e Ila. a "a alcune considerazioni interessanti: «^Questa interpretazione del tema si giustifica pensando quanto sia stata scarsa nella prima metà del secolo scorso la diffusione dell’alfabeto tra gli artigiani e i contadini (ma la letteratura popolare non si diffonde solo per lettura individuale, ma anche per letture collettive; altre attività: J. Mag- gi in Toscana, i cantastorie nell'Italia meridionale, sono i ambienti arretrati dove ( è ) difluso l’analfaberi- ë Sicilia 1, e scarsa a di Ifon adatti (rosa vnpl dire « adatti nnJìa nascere nuovi bisogni?) alla povera proprie smo; anc etteratur; mentalità di lavoratori del braccioj_l’A7avrà pensato che.
